מחולל טקסטים למורים: כשאת יודעת איזה טקסט את צריכה, אבל הוא פשוט לא קיים
לפעמים החיפוש אחר הטקסט לוקח יותר זמן מהעבודה איתו.
את יודעת על מה את רוצה לעבוד. את מכירה את התלמיד. אולי אפילו ברור לך איזה אוצר מילים את רוצה לפגוש בטקסט.
עכשיו צריך למצוא משהו שמתאים.
פותחים אתר אחד. הטקסט ארוך מדי. עוברים לאחר. הנושא מתאים אבל השפה קשה. מוצאים טקסט שלישי, מתחילים לקצר אותו, מחליפים כמה מילים ובסוף מגלים שכבר היה מהיר יותר לכתוב משהו לבד.
מחולל טקסטים משנה את נקודת ההתחלה. במקום לחפש טקסט קיים ולקוות שיתאים, אפשר להתחיל ממה שאת צריכה.
מה אפשר לבקש ממחולל טקסטים?
נניח שאת עובדת עם תלמיד שמתעניין בחלל.
את יכולה לחפש ברשת טקסט על מערכת השמש. יהיו אלפי תוצאות.
אבל את לא צריכה סתם טקסט על מערכת השמש.
את צריכה טקסט שהתלמיד הזה יכול לקרוא.
אולי את רוצה סיפור קצר. אולי קטע מידע. אולי חשוב לך שיופיעו בו מילים מסוימות שאתם עובדים עליהן. יכול להיות שאת רוצה שהנושא יישאר זהה אבל שהטקסט יהיה נגיש יותר.
ככל שמגדירים טוב יותר את הצורך, אפשר לקבל נקודת פתיחה קרובה יותר לחומר שבאמת רצית להכין.
האם אפשר פשוט לבקש מ ChatGPT לכתוב טקסט?
כן.
כלי בינה מלאכותית כלליים יכולים ליצור טקסטים, ומורה שיודעת לנסח בקשה מדויקת יכולה לקבל מהם תוצאות טובות.
אבל אז מתחילה העבודה.
צריך להסביר את הגיל, הרמה, הנושא, האורך, סוג הטקסט ומה חשוב שיופיע בו. אם התוצאה לא מתאימה, משנים את ההנחיה ומנסים שוב.
למי שכבר רגילה לעבוד כך, זו יכולה להיות דרך מצוינת.
מחולל שנבנה מראש לעבודה פדגוגית מנסה לקצר חלק מהשיחה הזאת. במקום להתחיל בכל פעם מפרומפט ריק, המורה עובדת מתוך אפשרויות שקשורות לחומר שהיא רוצה ליצור.
טקסט שנוצר ב AI מוכן מיד לתלמיד?
לא.
זו אולי הבדיקה החשובה ביותר בתהליך.
צריך לקרוא את הטקסט.
לבדוק שהמידע נכון, שהעברית נשמעת טבעית, שהמילים אכן מתאימות לתלמיד ושהטקסט אומר את מה שרצינו לומר.
לפעמים התוצאה תהיה טובה כפי שהיא. לפעמים מילה אחת תפריע. לפעמים נרצה משפט קצר יותר או גרסה אחרת לגמרי.
העובדה שטקסט נוצר בתוך שניות לא אומרת שצריך לתת אותו לתלמיד בתוך שניות.
המורה נשארת העורכת של החומר.
יצירת טקסט במחוללת הפדגוגית
במחוללת הפדגוגית של קשת אפשר ליצור טקסט מתוך הצורך שאיתו הגעת לעבודה.
בוחרים את סוג התוכן ומגדירים את מה שרוצים ליצור. אפשר לעבוד לפי נושא ורמה ולדייק את התוצאה בהתאם לתלמיד.
אבל הטקסט הוא רק ההתחלה.
אחרי שיש חומר שמתאים לעבודה, אפשר להמשיך ממנו לשאלות, פעילויות ומשחקים בלי לעבור בכל פעם לכלי אחר ולהתחיל מחדש.
כך הטקסט הופך לבסיס שממנו אפשר לבנות את המשך העבודה עם התלמיד.
ליצירת טקסט במחוללת
ומה אם כבר יש לי טקסט?
לא תמיד צריך ליצור משהו חדש.
יכול להיות שכבר מצאת סיפור מצוין, קטע מספר לימוד או טקסט שכתבת בעצמך. הבעיה היא שהוא לא מתאים בדיוק לתלמיד שאיתו את עובדת.
במקרה כזה השאלה כבר אינה איך ליצור טקסט, אלא איך להתאים את הקיים.
אפשר לעבוד על אורך המשפטים, אוצר המילים, כמות המידע ורמת המורכבות בלי לוותר על הנושא שרצית ללמד.
כתבנו על זה בנפרד בעמוד על התאמת טקסט לרמת התלמיד.
לפני שנותנים את הטקסט לתלמיד
קראו אותו פעם אחת כמו קוראים, לא כמו מי שיצרו אותו.
האם הוא נשמע טבעי?
האם יש בו מילה שהתלמיד לא יכיר?
האם העובדות נכונות?
האם השאלות שהטקסט מעורר הן השאלות שרציתם לעסוק בהן?
ואולי הדבר החשוב ביותר: האם הייתם בוחרים בטקסט הזה גם אם לא הייתם יודעים שמערכת AI יצרה אותו?
אם התשובה היא כן, יש לכם חומר שאפשר להתחיל לעבוד איתו.
אם לא, משנים.
היתרון במחולל אינו בכך שהוא תמיד כותב את הטקסט הנכון בפעם הראשונה.
היתרון הוא שלא צריך להתחיל בכל פעם מדף ריק.